从年7月告别在北京电子科技职业学院的三年职校生活到现在，十年间，年出生的吴迪已经从一个青涩的毕业生，成长为北京某医药公司质量保证部的一名主管。回忆起选择职业教育这条路，吴迪内心更多的是坦然，“我当时偏科比较严重，但是对生物和化学比较感兴趣。对我来说，学校不仅教授专业知识，而且培养个人素质，给了我很多动手的机会。”
教育部公布的《年全国教育事业发展统计公报》显示，目前全国有多万职校在校生。
上职业院校能否拥有美好未来？从国家层面，利好政策不断，但在社会层面，职业院校学生不愿当蓝领，人们对职业教育根深蒂固的偏见也客观存在。
职业院校发展中有哪些亟待解决的难题？如何改变职业教育冰火两重天的状况？近日，新京报记者采访了全国多所中高职院校负责人以及职业教育专家。
航空服务学生进行客舱服务训练。图/北京市昌平职业学校供图
现状：职教招生存在“冰火两重天”
几个月以来，因为妹妹中考失利，张慧（化名）一直在患得患失。她老家在山东临沂市的一个小镇，今年当地中考改革，原本成绩就在边缘线上的妹妹没能考上普高，被直接分流到职业教育学校，没有复读机会、没有借读政策，“考不上高中，只能去中职”。
为何不希望妹妹走职业教育，张慧一肚子苦水。她说，妹妹所在的县里，只有一个中职学校，以前叫技校，在当地所有人的意识里，上技校等于混日子，没前途。在纠结中，妹妹最后选择远赴市里的职业学校学习。
而在另一边的大城市，广州市旅游商务职业学校的招生则是爆满的状态。“当然我们不唯分数论，具备一定特长也会放宽入学条件。”对于学校招生的火爆，该校校长吴浩宏言语中有些自豪。
从实际情况来看，确实存在有些职业学校招不满、生源差，有些则相对受欢迎、甚至可以主动选择生源的情况，为何职教招生存在“冰火两重天”？
吴浩宏认为，有主客观等多种原因所致。首先是“历史欠账”，很多学校在开始办学时，条件和基础条件薄弱，其次，学校主动发展动力不足，对大政策没有认真学习和贯彻。
在吴浩宏带领下，广州市旅游商务职业学校，每年会
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